资都
样聪慧。但到
期中考试，才会惊讶地发现根本不是这
回事。如果说没有好好备考是考不好
原因，
不会太过于惊讶，因为老师们都会劝勉学生迎难而上。倘若学生是对课程缺乏兴趣话，也不会太惊讶，因为他们可以选择自己感兴趣课程，发挥自己特长。而接受不，也是不断面对着明显事实却是——学生天资存在着明显差异。每次上大课时候，都会遇到那小撮从来不缺席学生，认真听课，努力完成每次作业，但到最后只能拿个及格成绩。他们跑过来问：“要怎做才能得优秀呢？”却只能含糊地应对着，因为对他们说实话是很残忍，比方说：“你应该投胎到更聪明父母家里。”他们交上来作业其实也不算太差，只是相当般：每句话、每个思想都是平庸老套。当然，聪颖学生写作业也可能只是将将及格。原因很明显，他们没有好好写作业，只想凭着天赋来做事情，然而失败。但问题却在于，那些聪明学生天资体现在作业里那些令人愉快词句转折和大胆比喻里（或许比喻得不那贴切），抛开成绩不谈，这样天资都超过平庸学生付出最大努力。
生命力是种天赋，些人多，些人少。智力也是种生命力。当然，伟大科学家、文学家都具备超凡思想，但他们思想并不是装在头脑里台精密仪器，而是股原始力量——人性潜质——充满整个身体。C.P.斯诺(C.P.Snow)<注："C.P.斯诺(CharlesPercySnow,1905—1980)，英国科学家、小说家。——译注">记得爱因斯坦在新泽西州从海水里游上岸时候，看起来就像位金色神祇。而雨果、巴尔扎克、爱默生、惠特曼，甚至狄更斯这样文学家看起来也比般人更加卓越，拥有非凡力量与抱负。济慈(Keats)<注："济慈(JohnKeats,1795—1821)，英国诗人。——译注">英年早逝，有时仿若无缚鸡之力，但他却实实在在是个满盈着生命力人，体现在他表情、姿态和言辞上，也表现在他作品上，像书信和诗歌。
有时候，不是特别明白生命力对个人成就有着怎样意义，但当阅读阿尔弗雷德·罗素·华莱士(AlfredRusselWallace)<注："阿尔弗雷德·罗素·华莱士(AlfredRusselWallace,1823—1913)，英国探险家、生物学家、地理学家。他在19世纪穿越东印度群岛时注意到，不同岛屿
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