“长得像响板。”女儿发出
温柔
笑声。
过去她
直避免跟
谈及跟视觉有关话题，但其实正因为眼睛看不见，才更希望她告诉各种事物模样，才能在心中加以想象。有她说明之后，世界开始出现色彩丰富画面。
“闻到鲜奶油香味吧？右边有家可丽饼店。”
就像这样，由香里会利用些能让活用听觉和嗅觉话题，引起对外出兴趣。不仅如此，她还会将地面高低差、道路状况、人群拥挤程度、车辆往来等沿路讯息巨细靡遗地告诉。
“爸爸，这边有块突出招牌，你个人外出时要小心。”
会提醒很多事情，例如，“前面有个沟，非常危险，要走慢点”。如今老师默不作声，令有种在黑暗中遭到抛弃不安。
喊声“老师”，依然没有听到响应，就在手足无措之际，老师突然开口：“若提醒你太多事情，会让你产生依赖心态，以为随时随地都有人在旁边帮着你。从现在起，除非真有危险，否则不会再告诉你任何讯息，请你自己加油。只要你能自行渡过难关，就能产生自信。”
老师这番话说得相当有道理，但还是抱着希望得到帮助心态，与其自行努力，更希望有人随时在身旁帮着。刚开始时候，中心里有许多处境相同人，因此待在那里令感到轻松自在；但自从老师开始训练独立生活能力，感觉肩膀上负担天比天沉重。
到头来，只学会导盲杖使用方式，便离开视觉障碍训练中心。
相较之下，由香里学得比更加勤快。她戴上眼罩，实际体验视障人士感受，并通过这次经历，学习协助行走及照顾日常起居技巧。她学习成果，在父女相依为命生活中发挥极大作用。
“你会跟在旁边，点也不担心。”
由香里突然不再说话。边用右手挥舞导盲杖，边用左手抓着女儿右手肘。由于女儿身高较矮，必须微微躬着身。
“们身高差太多，爸爸不太舒服吧？要不要请个负责带路护理师？”
“不，要你带。若是换成陌生人，会不
例如，在餐厅里，她除会念出菜单上名称及价格之外，还会用“时钟方位”告诉各餐盘摆放位置，而非过去前后左右。她所使用“时钟方位”是以小时为单位，即使是在同个餐盘内也适用，例如，六点钟方向有炸虾，十点钟方向有高丽菜，两点钟方向有西红柿，等等。
逐渐开始享受跟女儿外出乐趣。
“今天天空是什
模样？”
“云有点多。”
“云长什模样？”
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