“长得像响板。”女儿发出温柔
笑声。
过去她直避免跟
谈及跟视觉有关
话题,但其实正因为
眼睛看不见,才更希望她告诉
各种事物
模样,
才能在心中加以想象。有
她
说明之后,
世界开始出现色彩丰富
画面。
“闻到鲜奶油香味
吧?右边有家可丽饼店。”
就像这样,由香里会利用些能让
活用听觉和嗅觉
话题,引起
对外出
兴趣。不仅如此,她还会将地面高低差、道路状况、人群拥挤程度、车辆往来等沿路讯息巨细靡遗地告诉
。
“爸爸,这边有块突出招牌,你
个人外出时要小心。”
会提醒很多事情,例如,“前面有个沟,非常危险,要走慢
点”。如今老师默不作声,令
有种在黑暗中遭到抛弃
不安。
喊
声“老师”,依然没有听到响应,就在
手足无措之际,老师突然开口:“
若提醒你太多事情,会让你产生依赖
心态,以为随时随地都有人在旁边帮着你。从现在起,除非真
有危险,否则
不会再告诉你任何讯息,请你自己加油。只要你能自行渡过难关,就能产生自信。”
老师这番话说得相当有道理,但还是抱着希望得到帮助
心态,与其自行努力,
更希望有人随时在
身旁帮着
。刚开始
时候,中心里有许多处境相同
人,因此待在那里令
感到轻松自在;但自从老师开始训练
独立生活
能力,
感觉肩膀上
负担
天比
天沉重。
到头来,只学会
导盲杖
使用方式,便离开
视觉障碍训练中心。
相较之下,由香里学得比更加勤快。她戴上眼罩,实际体验视障人士
感受,并通过这次经历,学习协助行走及照顾日常起居
技巧。她
学习成果,在父女相依为命
生活中发挥
极大
作用。
“你会跟在旁边,
点也不担心。”
由香里突然不再说话。边用右手挥舞导盲杖,
边用左手抓着女儿
右手肘。由于女儿身高较矮,
必须微微躬着身。
“们身高差太多,爸爸不太舒服吧?要不要请个负责带路
护理师?”
“不,要你带。若是换成
陌生人,
会不
例如,在餐厅里,她除会念出菜单上
名称及价格之外,还会用“时钟方位”告诉
各餐盘
摆放位置,而非过去
前后左右。她所使用
“时钟方位”是以
小时为单位,即使是在同
个餐盘内也适用,例如,六点钟方向有炸虾,十点钟方向有高丽菜,两点钟方向有西红柿,等等。
逐渐开始享受跟女儿外出
乐趣。
“今天天空是什
模样?”
“云有点多。”
“云长什模样?”
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