最后K除
定期接受心理谘询，并未受到任何处分，只是不断接受爱
教育。
K入学七个月左右，那起案子终于爆发。
富子女士抬头望著天花板，长叹
声，起身走到书桌旁，从个小茶盒取出茶壶与两只茶杯，用矮桌上热水瓶泡热茶。
啜飮芬芳煎茶润喉，准备聆听接下来故事。
老实说，关于这件案子纪录东缺西漏，尤其开始部分更是不清不楚。事情究竟从何而起？灾害又是怎
扩散？虽然切都不脱臆测范围，但事情还是爆发出来。最后损失上千条宝贵性命，是不争事实。
第个牺牲者是班导师，这是确凿事实。听说班导师遗体残破不堪，甚至难以确认身分，接著是同班二十二位同学，再来是二年级、三年级共五
用远古日本法律，当做过渡措施，少年法第六十条规定不可记录实名……说起来还真蠢，但这种事其实不重要。
总之，将那名学生称为K好。
K当时是指导班年级生，指导班就是全人班前身，记得他才满十三岁……对，比你现在还小岁。听说K本来是毫不起眼平凡学生，但在新生入学时罗夏测验中出现异常。现在们已经不做罗夏测验，这是种心理测验，将墨水滴在纸上，对折纸张后，依受测者认为墨渍像什来判断人格特徵。
根据K对墨渍浓淡反应，人们意识到他平时负担著非常沉重压力，但不知道压力来源；另方面，他从墨渍中联想到内容大多异常而残,bao，潜意识中充满对破坏与杀戮渴望。奇怪是，校方并不重视他异常，案发后才重新检查他测验结果，给予关注。
K在指导班学习使用咒力，驾轻就熟后，他异常愈来愈显著。
K咒力天赋与成绩维持在平均分上下，有时甚至不及格，但他碰到般学生会犹豫情况，反倒格外活跃。档案上没描述具体经过，听说他在各种比赛中，即使碰到可能伤及他人情况，也毫不犹豫地使用咒力。
他班导师早早就意识到他异常，不断通报教育委员会，建议采取预防措施，可是委员会没采取任何有效办法。
这里举出几个问题点来反省。
第点，这次案例和上次恶鬼病例相隔八十多年，人们记忆逐渐消逝，丧失危机感；第二点，当时K母亲是町议会议员，出名啰嗦，町议会又是当时最高决策机关，所以学校因此无法采取强硬手段；第三点，包括学校在内官僚机构，充斥大事化小、小事化无心态，只是不清楚历史上哪个时候不是这样。
然后是第四点，当时几乎不存在任何有效处理措施。
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