其中
个正用虎头钳夹紧木板
男孩忽然停下手中工作，走过来拍拍温斯洛手臂，示意他看看些放在角落里正等着风干工艺品。他指指放在架上第二格灯座，然后又指指自己。那件作品松松垮垮，里面木材填充物都露出来
，表面漆也不平均，感觉起来堆得厚厚，但温斯洛和那位老师随着他手指望过去之后，都赶紧热诚地赞赏他。男孩被赞美后，现
裁决送到这里来，其实
们根本没那
多空间可以容纳他们。不过，问题真正原因是，任何机构都没有足够空间。您知道现在还有多少人排队等着进来这里吗？千四百名，但到年底时，们却仅能再收容二十五到三十名之间。”
“那现在这千四百名病患都安顿在哪里呢？”
“还待在家里，或是流落在外，等着其他机构收容。们这里空间问题没般医院那严重，病患被送进来之后，通常可以在这儿终其生。”
后来，们继续走到学校大楼参观。这是栋新完成、混合玻璃与水泥建筑物，窗户上有大幅彩绘图案。进到这儿，脑子不禁开始想像自己变成病患走过回廊情景。仿佛看见自己挤在由成年男子和男孩组成人群中，等着进入教室。或许，以后也会成为这些坐着轮椅互相推挤男孩中员，或是像那个牵着小男孩大男孩样，或是用双臂安抚年纪较小男孩样。
参观到工艺教室时，们看到里面老师正在指导群年纪较大男孩如何制作椅子。看到们，男孩都好奇地抬起头来看们，指导老师也放下手中锯子走过来。温斯洛向他介绍说：“这位是从比克曼大学来访高登先生。他有意购买这里，想要先看看些病患情况。”
那位老师听后笑出来，并向他学生招招手说：“这位先生如果买……买下这里，也会顺便留……留下们，替们买……买更多工艺用木料。”
后来，他引领们到处参观工艺教室。参观时注意到那些男孩表现得异常安静，丝丝交谈声音也没有，只是专心于手中工作，用沙纸磨亮刚做成板凳或是替它们上亮漆。
那位老师看没讲话，好像知道心中疑惑，于是向解释：“这些都是沉……沉默学……学生，相信你知道意思，就是所谓聋哑……聋哑学生。”
“这里共有○六位像这样学生，”温斯洛接着解释：“他们是州z.府赞助特殊研究中部分。”
多不可思议情景啊！这些男孩虽然比般人有更多缺憾，不仅心理上有障碍，而且又聋又哑，但还是渴望学习，神情专注地磨沙纸。
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