实际上，在学校里撰写学术专著
效果更好。因为这些系统性专著是追求普及性，虽然不像是科普那
普及，但至少要让读专业学生看得明白，在学校任职，根据学生们反馈而调整自己思路，往往是奠定
本专著受众面重要过程。
杨锐以前刷论文刷太忙，既没空去写专著，也没资格去写。
而今完成PCR，那趁着有教职机会，写本才艺双馨教案出来，却是很恰当机会。
毕竟，他下次担任教职还不知道是什时间呢。
清华方面，因为杨锐年纪，而不是太信任他，但也不能点自由空间都不给。
“理论上，自然是您选择课程内容，不过，
们还是希望您能提前给们通知声……”
“那今天晚上先上节课，你们看看行不行？”杨锐才懒得给他们审查呢。他拿出来课程教材肯定是超过教学大纲，到时候又是堆废话和纠缠，不如直接上课
以后再说。
清华人犹豫下，道：“今天晚上是不是有点急，您现在就准备好吗？”
“准备好，本来就想写点什，正好拿出来给学生们说说，顺便整理思路。”对这点，杨锐倒是说很实在。
事实上，之所以有那多学者愿意做教职，不仅有教书育人快感和较高社会地位，也是因为教学过程本身是能够整理思路，有利于系统性学术研究。
清华人也只能出于关心说：“都没有提前通知，要不然，让们同学们宣传下，明天再开始？”
“不用，反正就是针对大学生，你们给新生说声，愿意来过来就行，晚上嘛，很随意。”杨锐心想，这样来人说不定还更多呢。
毕竟，现在大学，晚上除说废话，还能有什事比上课更愉快。
很多学者都是在担任教职期间，撰写个人专著，些发人深省系统性工作，都是在此期间完成。
如果说，实验室里工作，是突破性进展基础，那大学教职就是系统性工作温床。
相比令人惊呼突破性进展，系统性工作则往往引来感叹。
许多传奇性学术大拿，都是海陆双栖，边在CNS上刷论文，边撰写发人深省学术专著。
也许有人会说，蹲在家里自己写不行吗？
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