“你只是把努力
时间都用在别事情上
，人为自己爱事情付出努力，现在
希望你能把你爱分
点给，”邵湛语调冷淡得不行，“……补课。”
邵湛给他定制计划很完善。
学习方法这块儿和老师上课教法完全不同，毕竟老师得教个班学生，做不到因材施教，但是经过几次补习，邵湛很清楚许盛现在是个什
水平，也大致知道该怎给他补。
时间紧迫，这次期中考以押题占大头，提分为辅。
许盛对着叠邵湛手写题，和几套划重点教材，陷入沉默：“……”
最主要还是给许盛制定学习方法，其实之前月考那次互换时周多补习训练给许盛提不少分，基础也补半，加上当段时间邵湛，许盛被迫听不少课。
但是最有效方法还是逐个突破，如果能专攻门，效果就会叠加翻倍。
这就好比每天学五门，但是五门都只达到1，但如果每天只专心学门，那门进步就能达到5。
许盛要想在考前突击数学门课，不是没有可能。
晚自习之后许盛回到寝室洗完澡，带着想和男朋友干点什心思敲开邵湛寝室门，邵湛见他第句话就说：“有话跟你说。”
。”
孟国伟接过，仔细审遍题。
给邵湛讲题很省事，孟国伟三言两语把作文角度点出来，再多不需要说，邵湛自己就能明白是什意思，孟国伟把试卷还给他：“还有事吗？”
邵湛不动声色地问：“这次期中考试，也是王老师出题？”
邵湛说这个王老师是高二年级组数学组组长，各类大型考试有定几率都是这位王老师出题。
他个学渣为什每天都要经历这些。
“你认真吗。”许盛问。
“短时间提高分数其实不难，”邵湛说，“而且这次专攻科，见效会很快，你基础部分剩不多。”
“……”
邵湛叹口气
许盛：“？”
“其实没有所谓天赋，”邵湛把他摁到书桌前，用牵他手姿势把笔塞到他手里，上来就是段鸡汤，冷声说，“‘天赋’不过是付出比别人更多努力和找到更适合自己学习方法。”
许盛头发还没擦干，心里隐约有种不太好预感。
果然，预感成真。
“你不是没有天赋。”
孟国伟点点头，点玩头才觉得哪儿不对：“你问这个干什？”
邵湛打探到出题人之后接过试卷说：“没什。”
不同出题老师有不同出题风格，知道出题人之后押题方向会准确很多。
比如这位王老师出题风格，考察知识点角度就有自己特色。
当然这只是很小部分影响因素。
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