「
是来找你
。下
节是生物课，老师叫人去拿讲义，那是你负责吧？」
「现在几点
？」
「四十分。」
中午十二点四十分，再过十五分钟就是第五堂课，因为还得去帮忙准备，看起来差不多该走。站起来走到水塔梯子旁边，只见里绪坐在原地对轻轻挥手。
「那走。」
就算每次见面良司都会报上自己名字，里绪还是认不出来。不只是不记得人家长相，就连体型和外貌也分辨不出来。她知道眼前人，但是不知道人与人之间不同人格区别。就好像们看着百罐宝特瓶可乐，无法分辨个别差异样，里绪无法辨识人类之间有何不同。
当然也有例外，像就是其中个，是少数几个里绪能够辨识长相、声音、身型与其他人不同人之。
为有效利用世上善意与恶意，这种性质被当成种「障碍」，也藉此在这个学校，进而在整个世界，让里绪得到席之地。私立高中老师在面对成绩优秀「障碍者」时，无法采取强硬态度。因为成绩优秀，就算有点问题，老师也会睁只眼闭只眼；因为是障碍者，要是随便赶走，学校面子也会挂不住。
「呃——不用在意啦。」
「这样啊，谢谢。」
上总是带着微笑。成绩优秀，整天待在楼顶。
喜欢楼顶理由是因为没什
人会来。
喜欢水塔理由是因为午休会有人上来楼顶。
偏食原因是没有味觉。
之所以穿着体育服，是因为穿着制服会觉得自己跟周遭其他人没什分别。
「嗯。」里绪绽放
学生状况也样，背地里说里绪坏话会有种罪恶感，因此即使不少学生心里不舒服，可是没什人当面表现自己恶意。良司对里绪大概也没有恶意，而且算是积极和里绪交流人。
然而个永远不记得自己长什样子，甚至无法加以辨识人，良司再怎积极也不会乐意和这种人做朋友。因为这样人从各种层面来说，绝对不会认同别人，怎可能要别人和他建立任何关系？只要是正常人都会这样想，和良司是个什样人无关。这与是非善恶、道德伦理、个人情感都没有关系。
「找有事吗？还是有人要找里绪？」
「对。」
良司转头面对插嘴说道：
最重要是——
这些特质根源，用个字来形容就是「病」。如果要精确地表达，那是种「性质」。
用最简单说法解释，那是种认知障碍——里绪无法分辨人与人之间差异。
「对，抱歉。是同班敷户良司。」
「啊、里绪记得这个名字。对不起，里绪认不出来。」
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