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“豪尔斯,知道你每天晚上都会去找你小伙伴踢球,但认为,这会影响到你白天训
”佩顿反而是脸不解,他接着说道:“都已经给他说清楚,他也应该知道后果,但接下来该怎选择,该怎做决定,那是他事情,虽然是他在美国监护人,但遇到事情事情,不应该去替他进行选择,至于后果嘛,人应该为自己选择承担后果,不是?”
李戴顿时有些无语,同时他也意识到,中美在孩子教育方面所存在差异。
和“中式教育”相比,“美式教育”更像是种放养模式,美国家长不会给孩子太多干涉,他们更希望培养孩子独立能力,让孩子可以独立去思考问题,对事物做出判断。而国内家长则给予孩子更多“条条框框”,比如不许贪玩,不准看电视,不准玩游戏,不许吃零食,不许早恋,假期要上各种辅导班等等。
也正是因为这种教育观念不同,李戴认为佩顿应该明确阻止豪尔斯把时间花费在踢球上,而佩顿则觉得,自己已经跟豪尔斯说清楚,尽到应尽责任。
如果是在美国长大孩子,从小接受美国教育,他们或许已经懂得去思考和判断,知道不应该在踢球上浪费太多精力,而是要将主要精力放在白天训练当中。
但是豪尔斯却在阿根廷长大,他显然没有接受过美国教育文化,也不具备美国孩子那种独立思考和判断能力。
阿根廷教育虽然普及率很高,可教育质量却不高。阿根廷由发达国家退化为发展中国家,整个国家方方面面都充斥着“破窗效应”,基本上是种破罐子破摔局面。在教育上更是如此,虽然有南美最高入学率,但是教育质量却非常堪忧,那些收费昂贵私立学校还好些,公立学校基本上就是种放羊状态。
所以跟美国同龄人相比,豪尔斯除踢球更好些以外,其他方方面面都是要差许多。将豪尔斯放在美国这种相对自由环境里,豪尔斯很难管得住自己。
这就好比有些人在上高中时候,学习成绩名列前茅,而到大学里却经常挂科,除个人努力不足之外,不懂得自学也是其中个方面。高中时代学习,接受是老师填鸭式教育,而大学学习,很多时候都需要自学。个习惯别人喂饭到嘴边人,就算是给他个勺子,他也未必会懂得用。
“看起来,应该亲自跟豪尔斯谈谈。”李戴想到这里,亲自将豪尔斯叫到身边,当然他也没有让佩顿离开,毕竟李戴不会西班牙语,而豪尔斯也没学会几句英语,所以还需要佩顿这个翻译。
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